操作技能形成阶段

名
称

概念

特点

例子

操作定向

也称作操作的认知阶段,即
了解操作活动的结构与要
求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。

在这一阶段，学习者对所学习的动作技能及其结构要素有了初步的认识，在头脑中形成映象，并用它们来为所学的动作本身和结果定向。

老师讲解动
作要领，示范动作

操作模仿

学习者通过观察实际再现
特定的示范动作或行为模
式。

（1）动作品质:动作稳定性、准确性、灵活性较差;
（2）动作结构:协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生;
（3）动作控制:主要靠视觉控制;
（4）动作效能:比标准速度要慢。

学生跟着老
师做动作这
样一个阶段

操作整合

是把模仿阶段习得的动作
依据其内在联系联结起来，固定下来,并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。

（1）动作品质:表现出一定的稳定性、精确性、灵活性，
（2）动作结构：各个成分趋于分化、精确，相互干扰少，多余动作减少;
（3）动作控制:视觉控制逐渐让位于
动觉控制;
（4）动作效能:疲芳感、紧张感降低。

把分解动作
连在一起做

操作熟练

是操作技能掌握的高级阶
段,这个阶段形成的动作方
式对各种变化的条件具有
高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。

（1）动作品质：表现出高度的稳定性、
精确性、灵活性;
（2）动作结构：干扰消失，衔接连续、
流畅，高度协调，多余动作消失﹔
（3）动作控制：动觉控制增强，视觉
注意范围扩大;
(4）动作效能：动作具有轻快感。

动作已经达
到了自动化
程度