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400-850-0812
一、迁移的分类
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分类标准 |
分 类 |
含 义 |
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根据迁移的 |
正迁移 |
一种学习对另一种学习起到积极的促进作用 |
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负迁移 |
一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用 |
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根据迁移内 |
水平迁移 |
处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。也就是 |
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垂直迁移。 |
处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是 |
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根据迁移发 |
顺向迁移 |
指先前学习对后继学习产生的影响 |
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逆向迁移 |
指后继学习对先前学习产生的影响 |
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根据迁移内 |
一般迁移 |
也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”,是指在一种学习中 |
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具体迁移 |
也称“特殊迁移”,是指一种学习中习得的具体的、特殊 |
二、迁移的理论
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理论名称 |
代表人物 |
主要现点 |
实验 |
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形式训练说 |
沃尔夫 |
迁移是通过对组成心的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等 而实现的。而且，迁移的产生将是自动的。 |
无 |
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共同要素说 |
桑代克、 伍德沃斯 |
只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习 的移。 |
形状知觉 实验 |
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概括说(类 化说) |
贾德 |
两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在 两种活动中概括出它们之间的共同原理。 |
水下打靶 实验 |
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关系转化说 |
苛勒 |
由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。人所迁移的是顿悟——两个情境突然被 联系起来的意识。 |
小鸡啄米 实验 |
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