当前位置: 首页 >  教师招聘 >  备考资料 >  教育综合 > 

迁移的分类和理论

2023-03-06  |  来源: 贵州金标尺

一、迁移的分类

分类标准

根据迁移的
性质和结果

  正迁移

一种学习对另一种学习起到积极的促进作用

  负迁移

一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用

根据迁移内
容的抽象和
概括水平的
   

  水平迁移
  (横向迁
    )

处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。也就是
指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学
习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。

  垂直迁移。
  (纵向迁
    )

处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响,也就是
指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之
间产生的影响

根据迁移发
生的方向

顺向迁移

指先前学习对后继学习产生的影响

逆向迁移

指后继学习对先前学习产生的影响

根据迁移内
容的不同

一般迁移

也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”,是指在一种学习中
所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容

具体迁移

也称“特殊迁移”,是指一种学习中习得的具体的、特殊
的经验直接迁移到另一种学习中

二、迁移的理论

理论名称

代表人物

主要现点

实验

形式训练说

沃尔夫

迁移是通过对组成心的各种官能的训练,以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等

而实现的。而且,迁移的产生将是自动的。

共同要素说

桑代克、

伍德沃斯

只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生学习

的移。

形状知觉

实验

概括说(类

化说)

贾德

两个学习活动之间存在的共同成分,只是产生迁移的必要前提,而产生迁移的关键是,学习者在

两种活动中概括出它们之间的共同原理。

水下打靶

实验

关系转化说

苛勒

由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。人所迁移的是顿悟——两个情境突然被

联系起来的意识。

小鸡啄米

实验

贵州金标尺教师培训

点击查看 更多招考

金标尺

扫码关注 公众号 ,随时随地了解考试资讯