【每日一练】教师资格证《教育知识与能力》（中学）2020.4.9

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1.通常把一个国家各级分类学校的总体称为（　　）。

A.国民教育制度

B.学校教育制度

C.教育管理体制

D.学校教育结构

【金标尺·国培答案】B。

解析：学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类具有不同性质和任务的学校为主体而形成的体系，这个体系通过教育行政机构来制定学历与学位相关规范与标准，并且统筹、规划、监督、落实统一的教育政策。

2.小明在解答一道数学题时，经过多次分析都没能找到解题思路。他在休息时突然对问题答案作出了一种猜测，并利用这种猜测成功地解答出了问题。此时，小明的思维方式属于( )

A.分析思维

B.直觉思维

C.发散思维

D.辐合思维

【金标尺·国培答案】B。

解析：直觉思维，是指对一个问题未经逐步分析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断，猜想、设想，或者在对疑难百思不得其解之中，突然对问题有“灵感”和“顿悟”，甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。

3.教师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（  ）

A.教学监控能力

B.教学操作能力

C.教学认知能力

D.教学反思能力

【金标尺·国培答案】C。

解析：教师教学认知能力是以教学系统为认知对象，对教学目标、学习任务、学习者特点、教学策略与方法以及教学情境等进行分析判断的能力。

4.进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于(    )。

A.认识内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.生理内驱

【金标尺·国培答案】B。

解析：奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面的内驱力组成。其中，自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作赢得地位和自尊的根源。因此，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习的学习动机属于自我提高内驱力。

5.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（   ）。

A.直接性、引导性和简捷性

B.直接性、被动性和简捷性

C.间接性、被动性和简捷性

D.间接性、引导性和简捷性

【金标尺·国培答案】D。

解析：教学过程中，学生学习的内容主要是已知的间接知识，具有间接性；通过学习间接知识可以减少探索的时间，避免弯路，具有简捷性；学生的认识活动需要在老师的知道下进行，具有引导性。

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